抽象畫 向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白紙。
老師問：”
畫呢？
”
學(xué)生答：”
這兒？
”
他指著白紙說。
老師：”
你畫的是什么？
”
學(xué)生：”
牛吃草。
”
老師：”
草呢？
”
學(xué)生：”
牛吃光了。
”
老師：”
牛呢？
”
學(xué)生：”
草吃光了，牛還站在那里干什么？
”
慣性 慣性實(shí)例物理老師在講慣性這一課，一個(gè)學(xué)生在下面講廢話。
老師暗示了他一眼，可他仍我行我素。
老師：我剛才講了什么內(nèi)容？
學(xué)生：慣性 老師：請(qǐng)你舉個(gè)實(shí)例 學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒法馬上停住，這就是慣性。
教授的不同 在一所大學(xué)的操場(chǎng)上，政治學(xué)教授、哲學(xué)教授和語言學(xué)教授圍著一根旗桿。
數(shù)學(xué)教授走過來，問：“先生們?cè)诿κ裁矗?br />”
“我們需要這旗桿的高度，正在討論用什么手段得到它。
”
政治學(xué)教授說。
“瞧我的！ ”
數(shù)學(xué)教授說著，彎下腰抱緊旗桿使勁一拔，把旗桿拔出后，放倒在地，拿出卷尺量了量，“正好五米五”
說完便把旗桿插回原地，走了。
“這人！”
語言學(xué)教授望著他離去的背影輕蔑地說，“我們要的是高度，他 卻給了我們長(zhǎng)度，瞎添亂！”
難題 難題電腦課上，心不在焉的盧卡被教授點(diǎn)名提問。
“為什么不回答，盧卡，我提出的問題很難嗎？
”
“噢，不，先生。
你的問題我完全懂，是答案把我難住了。
”
理由 父親：”
皮埃羅，今天不要去上課了。
昨晚，媽媽給你生了兩個(gè)小弟弟。
”
“明天，你給老師解釋一下就是了。
”
兒子：“爸爸，明天我只說生了一個(gè)，另一個(gè)，我想留著下星期不想上學(xué)時(shí)再說。
”