為什么“男孩危機(jī)”和“女孩困境”同時(shí)發(fā)生？我們的教育難辭其咎

　　　　在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，你一定常常聽(tīng)到這樣的話：“女孩要有女孩的樣子，說(shuō)話不要那么大聲”“一個(gè)男孩子，怎么穿得這么花花綠綠的”......　　　　事實(shí)上，兩性之間的性別差異真的有那么大嗎？這些性別差異有多少是來(lái)自社會(huì)塑造的刻板印象呢？　　作者：劉亞男，藍(lán)橡樹(shù)專欄作者，有葵心理創(chuàng)始人；　　龍湖重慶北城天街的斑馬線上的婦女節(jié)文案，在網(wǎng)上傳播流傳——　　women是一個(gè)名詞，不是一個(gè)形容詞　　不是女神節(jié)也不是女王節(jié)，是三八婦女節(jié)　　粉色不是軟弱，一樣可以是力量　　你不一定要成為玫瑰，你是你自己喜歡的樣子　　“女司機(jī)”數(shù)據(jù)顯示，交通事故肇事被告人中，男性比例94.6%，女性占比為5.4%　　　　也許是身為女性被吐槽了太多次“女司機(jī)”； 也許是性別刻板印象在生活中的無(wú)孔不入；也許是關(guān)于性教育這件事，學(xué)校和家庭都做得太少……　　即便“男女平等”那么多年，我們依然會(huì)無(wú)意識(shí)給男孩買藍(lán)色，給女孩買粉色，認(rèn)為男孩數(shù)學(xué)比女孩更好，女孩更擅長(zhǎng)表演。　　　　今天我們就來(lái)聊聊無(wú)處不在的「性別刻板印象」，以及會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響?！　⌒枰獜?qiáng)調(diào)的是，性別刻板印象的框架下，男孩和女孩都是受害者?！　⌒詣e刻板印象，　　欺騙我們的大腦　　當(dāng)一個(gè)孩子出生時(shí)，父母最先想知道的是男孩還是女孩，助產(chǎn)師最先向父母報(bào)告的也是嬰兒的性別，親戚朋友最先關(guān)心的也是男孩or女孩。　　當(dāng)確認(rèn)了新生兒的性別，家人就會(huì)在起名、買衣服、玩具，睡床布置等各方面根據(jù)孩子的性別來(lái)選擇。　　從降生的那刻起，嬰兒就被按照ta的性別來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！　∩鐣?huì)對(duì)男孩和女孩在言談舉止、裝扮、性格、行為等各個(gè)方面，社會(huì)上有不同要求。 比如，教育男孩要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、主動(dòng)、有擔(dān)當(dāng)；教育女孩要溫柔、細(xì)心、聽(tīng)話。　　　　刻板印象是大腦和認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，大腦依據(jù)社會(huì)文化、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷等種種“線索”，把某個(gè)群體的特征進(jìn)行高度概括。這樣的高度概括是大腦給我們創(chuàng)造的“思維捷徑”。刻板印象這一類的思維捷徑，可以幫助我們節(jié)省認(rèn)知資源?！　〉牵@些未必全面的“高度概括”可能會(huì)欺騙我們的大腦?！　”热纾覀兺鶗?huì)依據(jù)地域?qū)σ活惾诉M(jìn)行高度概括化。 通常認(rèn)為南方人秀氣、溫柔、靦腆；北方人則都大氣、豪爽、奔放?？墒聦?shí)完全如此嗎？溫柔靦腆的東北妹子表示不服氣。　　許多四川人都吃辣，因此人腦依據(jù)這個(gè)事實(shí)產(chǎn)生思維捷徑——“四川人吃辣”。事實(shí)上，并非每一個(gè)四川人都吃辣，這是我們的思維捷徑產(chǎn)生的以偏概全的騙局。　　性別刻板印象在各個(gè)文化中都十分常見(jiàn)。例如，對(duì)男性的印象是有統(tǒng)治欲、主動(dòng)的、獨(dú)立的、進(jìn)取的、目標(biāo)導(dǎo)向的、堅(jiān)持不懈的；　　對(duì)女性的印象是附屬的、被動(dòng)的、順從的、自卑的、樂(lè)善好施的?！　　　⌒詣e刻板印象的嚴(yán)重程度，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展成反比。　　越是發(fā)達(dá)的地區(qū)和國(guó)家，兩性感覺(jué)到他們的相似度越高；越是提倡性別平等的地區(qū)和國(guó)家，人們受性別刻板印象影響越小，男女行為差異越少。 在北歐等發(fā)達(dá)國(guó)家，女性政治領(lǐng)導(dǎo)人的比例，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)展中國(guó)家?！　⌒詣e刻板印象，　　如何局限孩子發(fā)展？　　那么性別刻板印象會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？　　2012年，美國(guó)學(xué)者科琳娜·莫斯·拉庫(kù)森（Moss-Racusin CA）等人研究了性別刻板印象對(duì)大學(xué)工作人員的影響?！　⊙芯空咧谱髁艘环莼瘜W(xué)領(lǐng)域的簡(jiǎn)歷，并為該簡(jiǎn)歷設(shè)置了兩個(gè)版本，一個(gè)是男性姓名（John）的簡(jiǎn)歷，另一個(gè)是女性姓名（Jennifer）的簡(jiǎn)歷。　　這兩份簡(jiǎn)歷在技能、工作經(jīng)歷等方面完全相同，只有姓名和性別不同?！　∪缓螅芯空哒?qǐng)了一組科學(xué)教授作為實(shí)驗(yàn)參與者，這些教授中既有男性也有女性?！　∶课唤淌诒浑S機(jī)分配到評(píng)估其中一份簡(jiǎn)歷的條件下，他們被要求評(píng)價(jià)這份簡(jiǎn)歷的適應(yīng)性、雇傭可能性以及愿意為該申請(qǐng)人提供的工資水平?！　〗Y(jié)果顯示，雖然兩份簡(jiǎn)歷是一模一樣的，教授們更傾向于認(rèn)為男性申請(qǐng)人的簡(jiǎn)歷更有競(jìng)爭(zhēng)力，更愿意雇傭他們，并且愿意給予他們比女性申請(qǐng)人更高的起薪?！　arolyn R. Bertozzi是2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主之一，從1901年起，共計(jì)有62位女性獲得諾獎(jiǎng)，而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的總?cè)藬?shù)是954人，女性在科研領(lǐng)域并未展現(xiàn)自己全部的實(shí)力。　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了性別刻板印象在招聘決策中的潛在影響，即使在同樣的條件下，人們也更傾向于認(rèn)為男性比女性更適合某些職位。　　性別刻板印象導(dǎo)致女性在科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都被認(rèn)為不如男性優(yōu)秀，獲得更少的機(jī)會(huì)。即使是在女性的成績(jī)實(shí)際較高的情況下，男性也被認(rèn)為更為優(yōu)秀?！　　　⌒睦韺W(xué)上有一個(gè)“羅森塔爾效應(yīng)”，指的是教師對(duì)學(xué)生的殷切希望, 能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象?！　⌒睦韺W(xué)家隨機(jī)抽取一些孩子，并告訴教師這些人更聰明。 一段時(shí)間后，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且自信心強(qiáng)，求知欲旺盛。　　如果老師們也都存在著男生比女生更優(yōu)秀的刻板印象，那這種潛意識(shí)肯定會(huì)無(wú)意識(shí)地通過(guò)態(tài)度、表情傳遞給女生?！　∵@些女生會(huì)怎么看待自己呢？ 是否會(huì)給自己貼上一個(gè)“笨孩子”的標(biāo)簽，從而放棄努力，限制了潛能的發(fā)展?！　　靶詣e刻板印象”讓女孩面臨各種各樣的困境?！　”热?，社會(huì)要求女孩 在事業(yè)和家庭之間取得平衡。所以，有的女性可能會(huì)放棄追求高薪職業(yè)，而選擇更容易平衡家庭的工作，這實(shí)際上是對(duì)她們自身潛能的壓制?！　⌒詣e刻板印象要求女性柔順、溫和，容易使女生在社交場(chǎng)合中失去自我，迎合他人期望。這種壓力可能讓女性難以表達(dá)真實(shí)需求和情感，一味討好，影響人際關(guān)系和自我認(rèn)同?！　　　【拖裎覄偛耪f(shuō)，性別刻板形象的受害者，不僅僅是女性，男性也深受其苦。　　作為男性可能會(huì)在某些方面會(huì)獲得特權(quán)，但同樣也遭受基于生理性別“男性”而帶來(lái)的其他歧視?！　”热缭谝恍┪幕?dāng)中，男性收入低于女性，可能會(huì)遭受到攻擊、調(diào)侃、嘲諷。在學(xué)校中，男生和女生犯了相同的錯(cuò)誤，教師可能對(duì)女生更加寬容，對(duì)男生會(huì)實(shí)施更嚴(yán)厲的懲罰?！　　　∫聊莒o的兒子哈利，也因?yàn)榕b穿搭備受爭(zhēng)議。 在最近的一則視頻中，他回應(yīng)大家對(duì)他的爭(zhēng)議：從小我就不是以“男生不該穿裙子”，“男生不該留長(zhǎng)頭發(fā)”這種想法去搭配的。十幾世紀(jì)的法國(guó)，拿破侖、路易十六，他們都是戴假發(fā)的，那個(gè)時(shí)候男生是那樣帥的，他們還穿高跟鞋。那怎么到了現(xiàn)在就變得不一樣了？我們需要分辨，什么是天生的，什么是社會(huì)賦予我們的。　　很多人因?yàn)楣倪@段采訪路轉(zhuǎn)粉、黑轉(zhuǎn)路。是因?yàn)樗f(shuō)出了“性別刻板印象”的真相，而因此感到痛苦的人，或許比我們想象的要多。　　　　此外，男性常常被期望展現(xiàn)出“堅(jiān)強(qiáng)”和“無(wú)畏”的形象。這可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)或情感困境時(shí)，不敢尋求幫助或表達(dá)真實(shí)的感受，害怕被認(rèn)為不夠“男人”。長(zhǎng)期的心理壓抑和身份認(rèn)同困惑可能導(dǎo)致男性出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，如焦慮、抑郁等?！　　澳泻⑽C(jī)”在全球范圍內(nèi)上演。有一個(gè)數(shù)據(jù)是：在美國(guó)，每天有超過(guò)3個(gè)男孩選擇自殺（因?yàn)樗麄円C明自己足夠剛毅，而拒絕尋求幫助）。　　　　人們普遍認(rèn)為男性應(yīng)該在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色并選擇高收入的職業(yè)。這種期望可能給男生帶來(lái)更多的學(xué)業(yè)壓力?！　《谝恍┬袠I(yè)中，如護(hù)理、教育等，往往被視為“女性領(lǐng)域”，男性可能因此受到排斥或不被重視，從而限制了他們的職業(yè)發(fā)展?！　　　∮?guó)的喬治王子因?yàn)橄矚g跳芭蕾舞，被美國(guó)主持人嘲諷，引起男性芭蕾舞愛(ài)好者的抗議?！　〗档汀感詣e刻板印象」的負(fù)面影響　　作為父母，我們需要教會(huì)孩子思考，分辨出哪些性別規(guī)范和期待對(duì)自己的發(fā)展是有益的，哪些是會(huì)限制自己成長(zhǎng)的；　　父母同樣應(yīng)該學(xué)會(huì)看待性別，避免在教育中傳遞給孩子可能會(huì)限制他們發(fā)展的社會(huì)性別規(guī)范和期待?！　　　∧泻⑼婢遃S女孩玩具的刻板印象　　在2021年，樂(lè)高公司宣布不再為其產(chǎn)品貼“適合女孩”和“適合男孩”的性別標(biāo)簽，在向“性別刻板印象”說(shuō)“不”的道路上，走出了意義重大的一步?！　‘?dāng)孩子能夠看清自己被裝進(jìn)的性別盒子，并且能夠分辨之后，下一步要做的，就是努力拋棄性別盒子里限制孩子發(fā)展的因素，保留讓孩子覺(jué)得舒服的、有益的因素?！　　　?.反思和討論「性別刻板印象」　　有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)一些性別刻板印象，并和孩子一起討論?！　”热纾寒?dāng)看電視或電影時(shí)，和孩子一起討論角色如何被呈現(xiàn)，是否存在性別刻板印象？可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么男主角總是英雄，女主角總是需要被拯救?！　≡俦热纾喝ス珗@露營(yíng)時(shí)，看到衛(wèi)生間的藍(lán)色男性標(biāo)志和粉色女性標(biāo)志，也可以跟孩子討論為什么總是用藍(lán)色代表男性，粉色代表女性？你還發(fā)現(xiàn)了什么生活中的性別刻板印象？　　與孩子建立開(kāi)放的對(duì)話渠道，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受?！　⊥ㄟ^(guò)與孩子深入溝通，才能了解他們對(duì)性別角色和刻板印象的看法，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正可能存在的誤區(qū)?！　?.提供多元化的教育資源和角色模范　　父母可以準(zhǔn)備一些關(guān)于男女平等和性別多樣性的兒童書籍， 同時(shí)給孩子提供一些不受性別限制的玩具，如拼圖、積木、科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、芭比娃娃等。　　父母也可以給孩子提供豐富多彩的教育資源，不僅僅包括關(guān)于性別平等的書籍、不受性別限制的玩具、還可以提供電影等，避免將特定興趣或活動(dòng)與性別刻板印象掛鉤?！　」?勵(lì)孩子嘗試不同類型的活動(dòng)和領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的興趣廣泛性和開(kāi)放性。例如，當(dāng)男孩對(duì)芭蕾舞感興趣時(shí)，也鼓勵(lì)他去嘗試。　　同時(shí)，我們可以向孩子展示多樣化的成功案例和角色模范，讓孩子們意識(shí)到性別并不決定一個(gè)人的能力和發(fā)展方向。　　比如：帶孩子去參觀博物館或科技展覽，介紹一些成功的女性科學(xué)家或工程師，如瑪麗·居里、貝拉·阿爾達(dá)、瑪格麗特·漢密爾頓等。　　研究顯示，孩子在接觸多元化的教育資源和角色模范后，更容易打破性別刻板印象，形成更加包容和開(kāi)放的性別認(rèn)知?！　?.倡導(dǎo)平等分工和尊重個(gè)體差異　　父母在家庭生活中可以樹(shù)立平等分工和尊重個(gè)體差異的榜樣。　　無(wú)論是家務(wù)分工還是對(duì)待孩子的教育方式，都應(yīng)該避免強(qiáng)調(diào)特定性別應(yīng)有的行為方式。　　比如：刷鍋洗碗、洗衣服拖地不應(yīng)該是女性的任務(wù)，體力活也不是男性應(yīng)該要承擔(dān)的。　　父母應(yīng)該平等對(duì)待孩子的需求和興趣愛(ài)好，不因性別而有所偏袒或限制?！　∪绻泻⒆诱f(shuō)：“我想玩芭比娃娃”，那就給他買吧！　　如果女孩子說(shuō)：“我要買摩托車模型”那也一口答應(yīng)吧！　　通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，幫助孩子建立正確的性別認(rèn)知和觀念，讓「性別」不再是他們的枷鎖?！　≈挥忻恳晃桓改付寄苡幸庾R(shí)得把“性別教育”融入家庭教育中， 才能讓整個(gè)社會(huì)都愿意給予女性申請(qǐng)人更高的起薪。　　才能避免當(dāng)男性收入低于女性，可能會(huì)遭受到攻擊、調(diào)侃、嘲諷，因承受不了可能會(huì)做出自傷行為?！　∽髡呓榻B：劉亞男，有葵心理創(chuàng)始人，少兒心理咨詢師高級(jí)家庭教育講師，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，美國(guó) PDA 正面管教認(rèn)證講師，沃爾沃亞太區(qū)總工會(huì)、萬(wàn)科雙語(yǔ)特邀講師，深度跟蹤 1000+ 家庭，累計(jì)授課 5000+ 小時(shí)。