隨著2024年的高考進入倒計時，高考招生政策相繼出爐。河南省對高考加分政策做出了重大的調整。一個最讓人矚目的調整就是取消少數民族額外加分。這一決策猶如一塊石子投入平靜的水面，立即引起軒然大波。“河南省此次取消加分政策，被視為對傳統加分制度的一次勇敢挑戰，旨在推動高考回歸到以學識、能力為本的選拔軌道上。此舉鼓勵社會更加關注教育質量的整體提升，而非依賴于特定政策的補償機制，長遠來看，有利于促進教育資源的均衡分配和教育公平的真正實現。”這個宣傳看上去，河南省取消少數民族高考加分真的是好處多多，還放眼未來。少數民族加分，這項政策已經存在很久了。當年之所以采取這樣的政策，就是為了平衡教育資源的地域差異，旨在為條件相對落后的地區與民族的子弟提供更多的上升通道。畢竟，在當年，少數民族地區的教育相對落后，和其他的地區比較起來，在教育質量上有著很大的差距。但是，隨著時間的推移和社會的發展，這項政策看上去和當年設置的初衷漸行漸遠了。很多人就提出了應該要取消這樣的加分政策，以保證高考的公正公平性。要知道，雖然僅僅只有5分，但是要甩掉多少人啊。而更多的人則認為，現在，很多的少數民族已經都不在老少邊窮的地區生活了。他們現在享受到了教育資源已經和其他族群的學生幾乎沒有什么區別。這樣的設置，對于漢族出生的學生就是另一種不公平。而就是還留在原居住地的土著，隨著國家對少數民族地區教育投入的加大，很多地區的教育條件已大幅改善，單純依據族裔給予加分，無疑是對那些通過個人努力克服困難、成績優異學生的不公平。而也有人指出另一個不公平，就是有一些人為了達成某種目的，他們更改自己的民族身份，以謀求在競爭中占據領先的位置。如果我們所有的族群都沒有這樣的一條政策，大家都站在同一起跑線上，會存在這樣的問題嗎？取消少數民族高考加分真的就這樣合理嗎？筆者認為，并不盡然。這項政策不但不應該被廢除，還應該堅持下去。首先，盡管國家對少數民族族群聚居地的教育資源投入越來越多，但是教育資源有沒有趕上其他的地方呢？實際上還是有很大的距離的。在現在的背景之下，直接取消少數民族高考加分，對于這些還留在本地的少數民族學生來說，就是很不公平的一件事。其次，就一些少數民族學生離開了原來生活的地方，享受到了和漢族學生一樣的教育資源問題。這其實在政策制訂之初就存在，這不是現在才存在的問題。因此，以此作為理由來反對取消少數民族高考加分，是沒有什么力量的。而如果真的要對少數民族高考加分的問題進行微調，做到精準加分，我們完全可以把這項政策針對那些依然留在老少邊窮地區，那些生活在原來族群生活地方的少數民族的學生實施加分——這才是最必須要做到的，畢竟他們的教育資源真的有限，而教育質量也是不高的。看看現在的新疆、甘肅和內蒙古等地的高考成績，就能看到這個明顯的差距。河南省的這一決策無疑在教育領域引發了一場深刻的討論。一方面，取消少數民族高考加分被視為推動高考公平性的重要一步，它強調了個人能力和學識的重要性，而非依賴于族群或地域的補償機制。這種改革思路看似符合現代教育理念，即教育應基于個體的努力和才能，而非其他外部因素。然而，另一方面，我們不能忽視這項決策可能帶來的負面影響。對于那些教育資源仍然有限，教育條件相對落后的地區的少數民族學生而言，取消加分無疑加大了他們的競爭壓力。雖然國家對這些地區的投入在增加，但教育資源的差距仍然存在，這是一個不容忽視的事實。此外，我們也需要考慮到政策的連續性和穩定性。政策的頻繁變動會給教育環境帶來不穩定性，對學生和教師造成不必要的困擾。對于那些已經在教育規劃中考慮到加分政策的少數民族學生而言，突然的政策變動可能會對他們的未來產生重大影響。因此，筆者認為，對于少數民族高考加分政策的調整，應慎重考慮。我們需要找到一種既能保證教育公平，又能照顧到少數民族學生實際情況的解決方案。例如，可以考慮對仍然處于教育資源落后地區的少數民族學生實行特殊的加分政策，以彌補他們在教育資源上的不足。同時，對于那些已經享受到充分教育資源的少數民族學生，則可以取消加分，以體現高考的公平性。總的來說，高考加分政策的調整是一個復雜的問題，需要我們綜合考慮多方面的因素。我們不能僅僅看到取消加分帶來的表面上的公平性，還需要深入思考這項政策背后的深層次問題。只有這樣，我們才能真正做到既保證高考的公平性，又照顧到少數民族學生的實際情況。親愛的讀者，對于河南省取消少數民族高考加分這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。