有經(jīng)驗(yàn)的初中家長(zhǎng)說(shuō)，四年級(jí)牛不算牛，六年級(jí)牛也不算牛，穩(wěn)住了初二的牛才算真的牛。高中家長(zhǎng)可能還要加一句，穩(wěn)住了初二還不夠，高一挺過(guò)去不跌出自己的百分位，牛娃的人設(shè)大概才算立住了。小學(xué)家長(zhǎng)只要有點(diǎn)成績(jī)就要曬一下，考了295、評(píng)了三好生乃至多做了幾頁(yè)練習(xí)題，都能讓老母親興奮一個(gè)晚上。到了初中，可能期末考試考了絕對(duì)前排，家長(zhǎng)才會(huì)忍耐不住，悄摸摸找個(gè)沒(méi)有熟人的地方曬一下。因?yàn)槌踔须m然只按成績(jī)說(shuō)話(huà)，但你很難保證孩子每次大考都能發(fā)揮正常，不被拽下高臺(tái)。到了高中，家長(zhǎng)們就只看小學(xué)和初中家長(zhǎng)們的各種曬，末了還不忘提醒一句：沒(méi)到高考，我們都不曬，因?yàn)椴桓冶ＷC到時(shí)候一定能夠發(fā)揮正常。當(dāng)然，看了清華夫妻命案之后，我覺(jué)得家長(zhǎng)最好不要曬，因?yàn)槭朗码y料。最頂級(jí)的人生也可能隕滅在夢(mèng)剛剛開(kāi)始的地方。扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)，做為初中家長(zhǎng)，初二過(guò)了一半，整體感受是：初二是一面照妖鏡，能夠照出孩子的智商能力和天分，也能照出家長(zhǎng)的心力交瘁和無(wú)能為力。初二是個(gè)重要的分水嶺，從觀(guān)感上來(lái)說(shuō)，確實(shí)是的。在這一年，有的孩子通過(guò)努力坐穩(wěn)了前三的位置，有的孩子還在菜雞互啄中忽上忽下，還有的孩子已經(jīng)徹底掉隊(duì)無(wú)法挽回了。這些狀況是怎么形成的？我想，外在表現(xiàn)是成績(jī)，背后的因素則是下面這些：一是個(gè)人能力的原始積累。可能初中家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段的重要性是感受和理解最深刻的。小學(xué)階段的積累對(duì)于整個(gè)升學(xué)考試過(guò)程來(lái)說(shuō)，就像每個(gè)發(fā)達(dá)了的人，他的第一桶金。初中是在小學(xué)基礎(chǔ)之上的揮斥與奔騰，小學(xué)基礎(chǔ)的厚薄，習(xí)慣的好壞決定著初中你能蹦多高，跑多快。如果你見(jiàn)到哪個(gè)孩子突然崛起，實(shí)現(xiàn)了所謂的“逆襲”，就覺(jué)得小學(xué)階段的規(guī)劃和積累不重要，那真是大大的誤解。能夠突然進(jìn)步，那是因?yàn)樗暗墓Φ咨性冢皇侨鄙俜椒ㄉ系挠?xùn)練，否則是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)可能出現(xiàn)所謂的逆襲的。比如，一個(gè)孩子語(yǔ)文相比之下是拖后腿科目，只能考到70多分，有的人是基礎(chǔ)失分，有的人是閱讀失分，還有的人是作文失分。不管哪種，經(jīng)過(guò)針對(duì)性練習(xí)，成績(jī)迅速提升到90分，有很多孩子都能做到。這是因?yàn)樗麄儚男](méi)有在理解能力的培養(yǎng)方面嚴(yán)重缺失，學(xué)科底蘊(yùn)是夠的，只是缺少一點(diǎn)審題、做題的訓(xùn)練。除了知識(shí)能力方面的積累，小學(xué)最重要的一項(xiàng)積累是經(jīng)由天長(zhǎng)日久堅(jiān)持的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子早在三四年級(jí)就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的時(shí)間觀(guān)念，做作業(yè)的時(shí)候知道卷面整潔，書(shū)包收拾得干凈整潔，不亂扔?xùn)|西等等。但有的孩子到了初中還要每天都在亂紙堆里找作業(yè)，每換一科都要花上5分鐘找東西。這種行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，不只是表面影響了時(shí)間效率，還說(shuō)明孩子做事缺乏條理，大腦里對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較混亂。而且年齡大了，矯正起來(lái)也很困難。孩子學(xué)習(xí)如果只是中上水平，這些行為習(xí)慣方面產(chǎn)生的影響尚不明顯。但是如果已經(jīng)進(jìn)入頭部，就像成績(jī)從80 分提升到90分比較容易，但是從95提升到98很困難一樣，頭部孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于對(duì)毫厘之差的爭(zhēng)奪，一分的差距產(chǎn)生的排名差距就是幾十甚至上百。產(chǎn)生差距的原因很多時(shí)候就是行為習(xí)慣問(wèn)題帶來(lái)的差距。一個(gè)孩子如果成績(jī)一直止步不前，各種方法也都嘗試過(guò)，除了內(nèi)驅(qū)力不足之外，很可能就是行為習(xí)慣方面有問(wèn)題，除了日常生活上太過(guò)懶散之外，可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維方面也比較懶惰。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面比如不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，不定期清零錯(cuò)題等等，學(xué)習(xí)思維方面比如不愿意面對(duì)難題，不肯進(jìn)行深度思考等等。這種問(wèn)題有時(shí)候需要強(qiáng)有力的外部援助來(lái)解決，有時(shí)候則需要耐心的陪伴和引導(dǎo)才能徹底解決。二是個(gè)性習(xí)慣的培養(yǎng)修正。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，不是能力高低的問(wèn)題，是性格問(wèn)題。比如有的孩子能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，保持成績(jī)穩(wěn)定在一個(gè)比較高的水平上。但有的孩子就只能堅(jiān)持很短一段時(shí)間的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，成績(jī)稍有起色就“飄”了，開(kāi)始放飛自我，然后就開(kāi)始了過(guò)山車(chē)般的起起伏伏。性格問(wèn)題還分為兩個(gè)方面：一個(gè)是過(guò)于虛浮，容易自我感覺(jué)良好，只要學(xué)了一點(diǎn)就覺(jué)得自己學(xué)了很多，只要稍有進(jìn)步就覺(jué)得自己學(xué)的很好；另一個(gè)是個(gè)性不夠堅(jiān)韌，對(duì)困難的感知更敏銳更痛苦，不能為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦努力，或者不能面對(duì)挫折和困難堅(jiān)持不放棄。個(gè)性的培養(yǎng)需要從小時(shí)候做起，需要有意識(shí)地訓(xùn)練。奈何，孩子小時(shí)候很多家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)，有的孩子個(gè)性堅(jiān)韌只是因?yàn)樘煨詧?jiān)韌，還有的孩子個(gè)性堅(jiān)韌是潛移默化了周邊親人的個(gè)性特點(diǎn)。而很多家長(zhǎng)自己本身個(gè)性方面就存在天馬行空飄忽不定不夠堅(jiān)韌的問(wèn)題，不能潛移默化地影響孩子。又意識(shí)不到堅(jiān)韌的個(gè)性需要有意識(shí)地培養(yǎng)這一點(diǎn)，孩子當(dāng)然也就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。三是心智成熟程度的高低。很多家長(zhǎng)都愛(ài)說(shuō)，我家娃太幼稚，心智不成熟，吃虧了。但其實(shí)，孩子的心智成熟早晚和家庭教養(yǎng)方式高度有關(guān)，也就說(shuō)，說(shuō)起來(lái)還是家庭的問(wèn)題。多孩家庭的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)心智成熟程度會(huì)略早一點(diǎn)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)。以前家庭條件沒(méi)那么好的時(shí)候，老大都是家里的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要帶領(lǐng)弟弟妹妹們分擔(dān)父母的壓力。時(shí)代不同了，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件很好的情況下，二胎家庭里的老大反而容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，需要父母特別關(guān)注心理和行為方面的變化。另外，家里如果只有一個(gè)孩子，父母特別容易產(chǎn)生“要把最好的給他”的想法。所謂最好的包括不吃苦，包括不用面對(duì)困難和壓力。很多孩子從來(lái)沒(méi)有分擔(dān)過(guò)家長(zhǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)事情，能把快遞從門(mén)外拿到門(mén)里都能讓家長(zhǎng)感動(dòng)半天。所以自然也就失去了通過(guò)接觸各種生活里的事務(wù)提升處理問(wèn)題應(yīng)對(duì)難題的大腦反應(yīng)機(jī)制。學(xué)習(xí)方面也是，遇到一點(diǎn)問(wèn)題，家長(zhǎng)們都是貪圖短平快，既然有能力，那我們就找一對(duì)一老師解決吧。于是，孩子失去了面對(duì)挫折和失敗時(shí)充分感受不快和痛苦的機(jī)會(huì)，經(jīng)由痛苦升華內(nèi)心的通道被阻斷了，當(dāng)然也就不容易建立起所謂的自驅(qū)力。那怎么辦呢？遵循生活規(guī)律，讓孩子盡量參與生活，能夠體驗(yàn)不同的感受并得到成長(zhǎng)。遇到問(wèn)題的時(shí)候，盡量現(xiàn)讓孩子自己去嘗試著解決一下，家長(zhǎng)不要太著急出手。當(dāng)然，很多道理大家都懂，但是受限于如今的快節(jié)奏催人成長(zhǎng)。需要早點(diǎn)看到孩子的能力和成績(jī)，以及對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源爭(zhēng)奪的需要等等，家長(zhǎng)們自己都很難心態(tài)平和，對(duì)唯一或者唯二的孩子也就更加不能淡定了。我們家長(zhǎng)自己也需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。以上。天氣真好，奈何卻不能沐浴一下這么好的陽(yáng)光，┑(￣Д ￣)┍