RRRRRelax!!!我們可以一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來（五月學(xué)習(xí)規(guī)劃與不不不不焦慮指南）

? 五月，可能對(duì)參考書有所涉及，又在接觸了更多經(jīng)驗(yàn)貼和學(xué)習(xí)方法論后開始不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)該要做的事情似乎很多，又有許多暫時(shí)無法解決的困惑。而也正是在這個(gè)時(shí)候，剛開始的目標(biāo)也開始逐漸動(dòng)搖：“究竟要不要去一所更好的學(xué)校深造”“需不需要二戰(zhàn)”“我真的可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)嗎”“或許要更加穩(wěn)妥一些，選擇是不是比努力重要”。各種問題仍然盤旋在心里，對(duì)考研這件事了解得越多、越深，卻好像越來越需要更多的解答與肯定。? 五月，一面擔(dān)心自己的進(jìn)度跟不上節(jié)奏，于是通過不同的途徑獲得大量的資料，只想著盡快把不同的資源整合起來；一面卻被各個(gè)資料的不同書寫邏輯所束縛，陷入混亂的知識(shí)點(diǎn)或框架體系中，難以得到有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，平添焦慮。? 五月，可能是你開始有了一點(diǎn)點(diǎn)來自基礎(chǔ)書目提供的知識(shí)厚度，跟著禿頭所讀完了傳播學(xué)、新聞學(xué)，正在一步步地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)（），也開始在各種熱點(diǎn)事件中逐漸尋找到一些可以發(fā)言、發(fā)表看法的可能：? 在“縣城高中生被困在小紅書”里想到用戶的數(shù)字化生存，在“廣東高速公路塌方事件”中明白突發(fā)性新聞報(bào)道時(shí)媒體在場(chǎng)的重要性。哪怕只是簡(jiǎn)單的日常傳播與交往活動(dòng)，也許我們都能夠迸發(fā)出關(guān)于信息傳播、關(guān)系連接、游戲快感等相應(yīng)的理論想象。看待社會(huì)與實(shí)踐行動(dòng)的眼光在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中不斷改變，變得更加豐富、更加深刻、更為多元和敏感。也許這樣的變化正在告訴我們：對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，并非只有功利性的考試目標(biāo)，它同樣允許眾人抱持著某種熱愛與探索的精神，觸及遠(yuǎn)超乎開始時(shí)的期待。? 五月，余秀華在詩篇《栗色》中寫道：“五月如鈴，懸掛屋頭，風(fēng)自東南而來。”五月，是春日的末尾，是未成熟的夏日，是濕答答的梅雨季終于迎來一點(diǎn)干燥的暖意，是可愛的，富有希望的，在湛藍(lán)的夜空下尋找永恒的月份。【禿頭所2025公益資源總結(jié)】1、參考書筆記：禿頭所的參考書重點(diǎn)筆記已更新：《中國(guó)新聞傳播史（方漢奇/第三版）》《中國(guó)新聞采訪寫作學(xué)（劉海貴/新修版）》《新聞理論十講（陳力丹/修訂版）》《網(wǎng)絡(luò)傳播概論（彭蘭/第五版）》《傳播學(xué)教程（郭慶光/第二版）》《新聞學(xué)概論（李良榮第八版與馬工程版）》《大眾傳播理論：范式與流派（劉海龍）》「后臺(tái)回復(fù)“參考書筆記”即可獲得啦」2、公開課參考書帶讀：傳播學(xué)、新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、新聞采訪寫作學(xué)、廣告營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)新聞史，加入禿頭所2025屆公開課3、公益群每日論文與評(píng)論寫作賞析：每日論文分享與評(píng)論賞析、社群答疑，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)、分享學(xué)習(xí)進(jìn)度啦「后臺(tái)回復(fù)“2025考研”即可入群」May!!Start!!!我們應(yīng)該如何把握?不同資料/參考書?@TuTouSuo ??這段時(shí)間和一些姐妹聊得最多的話題就是“如何能夠提高寫作能力和思考能力”。無一例外，我給出的答案都是廣泛地閱讀、針對(duì)性地閱讀，保持一定的輸出頻率和持之以恒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。看似十分普遍的道理，卻也是我能給出的最積極的建議。任何時(shí)候，做任何事情，都必須擁有較為明確的目標(biāo)。這種思考方向在考研學(xué)習(xí)這種目的性和功利性都十分明顯的活動(dòng)里就會(huì)尤為突出。讀參考書也好、論文和公眾號(hào)文章也罷。并不是「別人說」要這么做，或者「好像應(yīng)該」這么做，就開始盲目地整理知識(shí)、沒有規(guī)劃地閱讀起來。這樣只會(huì)讓復(fù)習(xí)的節(jié)奏始終與你自己的目標(biāo)彼此脫軌，始終處于零散的、東拼西湊的狀態(tài)里。因此，我們需要把握好現(xiàn)階段整體的大方向是「基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)」。也就是以閱讀基礎(chǔ)書目為主。這時(shí)候，讀的任何一本參考書都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)：是需要讀通、讀懂，還是作為另一本參考書的補(bǔ)充內(nèi)容。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在新聞學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往我們會(huì)以一到兩本書為重要的學(xué)習(xí)材料。這時(shí)候，一定是一本為主，厘清它的邏輯和整個(gè)學(xué)科框架思路，另一本為輔，將這些學(xué)科知識(shí)不斷地補(bǔ)充進(jìn)通過第一本書已經(jīng)建立好的框架體系中。*和一個(gè)全程班的姐妹聊天*主要問題就是如何更好吸收資料比如，在《新聞學(xué)概論》（李良榮，第七版）中，新聞?wù)鎸?shí)、新聞客觀的內(nèi)容已經(jīng)被劃分到「做新聞」的新聞實(shí)踐要求因素中（具體的學(xué)科邏輯梳理可見禿頭所公開課：）。那么《新聞理論十講》（陳力丹）中所提到的新聞?wù)鎸?shí)與客觀就可以直接被補(bǔ)充進(jìn)之前的框架邏輯里。一個(gè)為主，一個(gè)或多個(gè)為輔，整個(gè)學(xué)科框架才會(huì)越來越清晰。不至于學(xué)一本、丟一本，每本都讀了，但每本都覺得邏輯非常混亂（因?yàn)椴煌膮⒖假Y料都有自己的寫作邏輯和講解重點(diǎn)）。*參考書章節(jié)框架圖*后臺(tái)回復(fù)「公開課」入群*獲得參考書筆記*后臺(tái)回復(fù)「參考書筆記」還有一個(gè)需要注意的，就是不同的書目、學(xué)科是可以同時(shí)進(jìn)行的。傳播學(xué)、新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)完全可以在學(xué)習(xí)安排時(shí)交叉著來，不用一段時(shí)間只專注一個(gè)學(xué)科，這樣會(huì)讓頭腦很疲累也很無聊。不如交叉著看，還能夠明白學(xué)科與學(xué)科之間的彼此聯(lián)通，例如傳播學(xué)中談到大眾傳播的功能實(shí)際上也是作為大眾傳播典型模式的新聞業(yè)的功能。這樣交叉閱讀，類似的概念就能夠更快地被聯(lián)系起來。當(dāng)然，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一本書讀完再讀另一本，那就把握好時(shí)間和效率，同樣也可以達(dá)到事半功倍的效果。總的來說，在做每一件事時(shí)都要給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有明確了這個(gè)內(nèi)容，才能夠更清晰地規(guī)劃你的學(xué)習(xí)安排。另一個(gè)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其是報(bào)了課程、進(jìn)了一些班級(jí)的姐妹。一定不能完全被動(dòng)地接受課程內(nèi)容和班級(jí)要求。幾乎所有班級(jí)內(nèi)的、來自外部力量的約束，如果沒有轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極試錯(cuò)、了解自己哪方面不足的話，都只會(huì)變成無用功。只有當(dāng)我們真正開始去做的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來讀了一遍參考書真的會(huì)什么都記不住，由此去尋找合適的方法調(diào)整。每個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼可能在個(gè)人學(xué)習(xí)方法和作息上有不同。但每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼、上岸的那些幸存者們的同樣的地方都在于，她們都很努力、主動(dòng)、積極地嘗試各種學(xué)習(xí)的方式，直到找到合適于自己的部分，并把它變成持之以恒的習(xí)慣。? ??The way of studying.☆ 如何閱讀參考書? / TuTouSuo Monsters /參考書的閱讀也有章法，不是胡亂地從頭到尾瞎看一通。和日常做事、工作一樣，都需要以目標(biāo)為核心：為什么做？為什么讀？我希望從中得到哪些收獲？第一遍讀書時(shí)，面對(duì)陌生的、完全沒有了解的知識(shí)，應(yīng)該抱有絕對(duì)的學(xué)習(xí)的心理，尤其是要做好一而再再而三反復(fù)閱讀一個(gè)點(diǎn)都弄不明白的情況準(zhǔn)備——這是你之前根本不曾了解的學(xué)科內(nèi)容，不明白、不清晰都是非常正常的，不必對(duì)此感到非常沮喪和自我懷疑。所以，這一遍的核心是「通讀」，將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽、翻閱，同時(shí)盡可能地找到章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)：比如第三章中談到的「符號(hào)的定義」「符號(hào)的類別」「符號(hào)和意義的關(guān)系」等，進(jìn)行一些圈圈畫畫。像是這樣，在書本標(biāo)注好相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，如果你覺得自己通讀的過程很難直接找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也可以加入禿頭所的傳播學(xué)/新聞學(xué)/網(wǎng)絡(luò)傳播劃重點(diǎn)公開課「 」，里面班班花花會(huì)用最短的時(shí)間幫助大家整理好相關(guān)的書本知識(shí)內(nèi)容，在第一遍通讀時(shí)也能以最有效的方式進(jìn)行瀏覽。第二遍才有必要以「精讀」的方式開始。這時(shí)候，大致的、初步的印象已經(jīng)在我們腦海中形成了，但是仍然感覺書本的知識(shí)還是一團(tuán)漿糊，根本不進(jìn)腦子，想著第二章，也不知道第二章究竟在說什么。于是就需要給腦子鋪設(shè)一些「地圖」，方便隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢索。框架導(dǎo)圖在這時(shí)候就起到了重要的作用，幫助學(xué)習(xí)者用最簡(jiǎn)單的路徑，點(diǎn)明、點(diǎn)清最重要的知識(shí)內(nèi)容。它不在乎費(fèi)了多少筆墨，寫了多少字，而是其本身是否達(dá)到了你的「學(xué)習(xí)目的」——是否能夠幫助梳理清楚書本內(nèi)紛繁復(fù)雜的知識(shí)，形成有記憶點(diǎn)的邏輯圖像。不需要長(zhǎng)篇大論，把所有詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)都摘錄下來，只需要把要點(diǎn)內(nèi)容找出，并連貫起來即可。因?yàn)椤缚蚣堋共皇枪P記，而是知識(shí)內(nèi)容和記憶的地圖，或者說是圖式，指引我們回到書本中，連接起書本的內(nèi)容知識(shí)——背誦和記憶知識(shí)仍然可以在參考書中直接進(jìn)行。比如這樣，將每個(gè)章節(jié)的邏輯和知識(shí)點(diǎn)都梳理一遍，于是框架就成了「地圖」，密密麻麻幾十萬字就成了十幾張框架圖，隨時(shí)隨地獲取信息。*參考書章節(jié)框架圖*后臺(tái)回復(fù)「公開課」入群最后一遍，還是「通讀」。這一步其實(shí)是將一本參考書讀完之后再進(jìn)行的，發(fā)現(xiàn)不同章節(jié)之間的「相似性」，進(jìn)行相應(yīng)的「合并同類項(xiàng)」，讓一本書最后讀成一張紙，印刻在你的腦海中。如果你能夠把這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都明確地回憶起來或者說能夠在框架圖中找出它的準(zhǔn)確位置，那么這本書，基本上就叫做通透了！*參考書章節(jié)框架圖*后臺(tái)回復(fù)「公開課」入群像是這樣，講到符號(hào)，立刻對(duì)應(yīng)第三章；談到大眾傳播，馬上反應(yīng)出來是第七章，然后記憶再深入，就是第七章的框架圖，再深入，就是書本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然我們的筆記是從細(xì)碎——整體，但是思考問題時(shí)的思路，卻是從整體——細(xì)碎，從抽象——具體。這也是未來新傳學(xué)科學(xué)習(xí)、思考、答題時(shí)最重要的基本方法。從最開始閱讀參考書時(shí)我們就要理解。☆ 現(xiàn)在開始讀論文嗎？? / TuTouSuo Monsters /在大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)貼里，都存在「論文」「專題筆記」這兩大關(guān)鍵詞。上了岸的學(xué)長(zhǎng)姐都說要讀，卻很少說怎么讀；都說要做筆記，卻也沒有直接的可供學(xué)習(xí)的方法。說到底，論文之所以要閱讀，是作為「知識(shí)庫存不足」時(shí)的重要補(bǔ)充，所以一定是有目的地進(jìn)行閱讀。比如發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)書本上沒有，那么這個(gè)時(shí)候就需要補(bǔ)充大量其他論文。所以，論文閱讀沒有必要過早開始，最好是在有了參考書的積累之后再進(jìn)行。否則不僅是看不懂，還有可能浪費(fèi)時(shí)間。做任何一件事，都必須找到「目的」。因此我的建議是，如果學(xué)有余力想要嘗試閱讀論文，可以找個(gè)人帶著來，比如加入禿頭所的答疑社群，我們每天會(huì)在里面分享相應(yīng)的論文帶讀和筆記，同時(shí)也有論文帶讀和評(píng)論練習(xí)分享（進(jìn)入25答疑群可滴滴禿頭所打工人晨晨或拌拌（tts-chenchen或者tts-pgbanban），備注2025考研即可嗷）！*論文和評(píng)論帶讀*后臺(tái)回復(fù)「打工人」入群與之相輔，專題筆記目的是補(bǔ)充書本教材中沒有的知識(shí)，或是將不同教材中的知識(shí)進(jìn)行整理，而不是摘錄教材；是當(dāng)搜集來的知識(shí)內(nèi)容很零散時(shí)，比如十篇論文從不同角度談了同一個(gè)話題，需要整理，這時(shí)候就有必要去做關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)的專題筆記。同樣，目前在參考書尚未讀完的階段，專題筆記也是為時(shí)尚早的事情。除非你的時(shí)間完全夠用，愿意將不同參考書里涉及到相同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容整理起來，也可以使用專題筆記這樣的方法。總而言之，它是方法論，不是認(rèn)識(shí)論；是幫助我們更好地學(xué)習(xí)，而非用它來框定學(xué)習(xí)思路——要學(xué)新傳，就一定要做專題筆記。☆ 最后，要不要換學(xué)校？? / TuTouSuo Monsters /這兩年來越來越少寫一些主打激勵(lì)的“雞湯文”了。可能相比于前幾年始終沉溺于教誨、激勵(lì)他人尋找理想的澎湃激情而言，現(xiàn)在的我更像從象牙塔里出走后被磨平棱角和欲望的垂垂老矣的婦人——當(dāng)然這不是年齡的問題，是內(nèi)心深處的某種無能為力和無可奈何。太多人的失敗、痛苦和悲傷好像都在反復(fù)言說同一件事：選擇比努力重要，學(xué)習(xí)是需要天賦和運(yùn)氣的事情。以至于這一兩年間，我們都很少再去做那些被旁人認(rèn)為有鼓吹名校嫌疑的事情，比如把理想情懷看得比天大，將某種執(zhí)念變成黑暗中亮起的爐火，或是毫不猶豫地告訴所有人：去更大的世界，做更有趣的人。因?yàn)槿绱朔攀忠徊拇鷥r(jià)或許過于沉重，它將帶來的，可能是一次、兩次，乃至三次、四次的失敗，是周圍人的不解和與同齡人相比后的心理落差和挫敗感的壓力。于是在考研的圈層里，出現(xiàn)了許多唱衰名校情結(jié)、貶斥胡亂選擇又自不量力情況的聲音。它們同時(shí)帶來的，是將所有成功上岸的人歸位幸運(yùn)的「幸存者」，認(rèn)為小部分群體是無法代表大部分失敗者的經(jīng)驗(yàn)——實(shí)際情況就是飛蛾撲火99%都面臨絕境。這些言論也使我從每天專注于給姐妹們打雞血、加油鼓勁，并以親身經(jīng)歷告訴所有人永遠(yuǎn)不要害怕競(jìng)爭(zhēng)和壓力、不要給自己退路的邏輯里跳脫出來，更全面地去看待考研擇校、內(nèi)卷和理想追求的關(guān)系。事實(shí)或許并非是如此極與極的關(guān)系，理想主義的微光就注定無法與現(xiàn)實(shí)主義相互碰撞。實(shí)際上，我們尚可去取直接的中間值——站在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上盡可能地去達(dá)成可以觸達(dá)的目標(biāo)。如果說之前的擇校還只能看著簡(jiǎn)單的報(bào)錄比數(shù)字和那些沒有人幫你分析就根本看不明白的真題判斷性價(jià)比和可能性，那么在五月，在學(xué)習(xí)大致上都已經(jīng)逐漸入門的這個(gè)階段，完全可以通過自己過去一兩個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)自己的能力做出更加準(zhǔn)確的認(rèn)知：學(xué)習(xí)思路和規(guī)劃是否清晰？能不能夠在日常學(xué)習(xí)中百分百投入？達(dá)到目標(biāo)的欲望值有多少？付出努力與期待回報(bào)之間是否有落差？目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)如何？能否處理好學(xué)業(yè)、工作和備考的關(guān)系？在開始焦慮考研選擇與考研計(jì)劃之前，可以嘗試靜下心來用一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來分析自己目前的情況，并據(jù)此調(diào)整未來的目標(biāo)期待。假設(shè)原本定在211院校，但在最近一兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己能夠投入的時(shí)間和精力足夠充沛，對(duì)新傳的興趣和備考的動(dòng)力也越來越充足。一所在省內(nèi)，乃至只有市內(nèi)知名的211似乎無法滿足這種熱情的投入，也無法在未來的工作規(guī)劃中起到重要的推動(dòng)和支撐作用，它也不符合考研目標(biāo)——盡可能地提升學(xué)歷、獲得更多校內(nèi)資源和人際關(guān)系、考公需求等等。這時(shí)候，就可以考慮更換院校了。至于更換院校來不來得及這個(gè)問題幾乎不用擔(dān)心。在7月份、8月份之前，只要還沒有開始大規(guī)模地練題、形成比較難以改變的知識(shí)思維習(xí)慣和答題偏好，都有時(shí)間做出調(diào)整的。尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)的積累期，雖然不同學(xué)校可能有不同的參考書目，但拿來看一圈就知道，講的東西不過都是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，閱讀過一本，其他的知識(shí)體系只是小范圍的出入而已。所以現(xiàn)在再去談「理想」的話題，或許更應(yīng)該將其落回實(shí)處，實(shí)實(shí)在在地檢驗(yàn)自己的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)你自己——這句出現(xiàn)在德爾斐的阿波羅神廟上的箴言必須時(shí)刻銘刻在心。因?yàn)闆]有任何一個(gè)人，比你更了解自己。因此，先腳踏實(shí)地地一步一步學(xué)，接著再做判斷，要不要做一些風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)成正比的選擇，放手一搏。*最后放一個(gè)廣子位置*了解25屆春日班戳這里：???? Idealism「逃離軌道 奔向曠野」禿頭所2025屆全程班以實(shí)用應(yīng)試，尋找新的綠洲??Spring Festival「2025屆TTS春日實(shí)驗(yàn)企劃 」三門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)傳播/新聞/網(wǎng)傳/理解新傳學(xué)科??creat new world??「2025屆TTS新傳公開課 」讓想象力奪權(quán)DON'T CRY!!RESIST!!!